2010年6月，一群胸怀理想的教育人聚集到深圳坂田，热烈商讨一所新学校的创办事宜。

    坂田，深圳市龙岗区下辖街道，华为科技城所在地，时代正在造就这里的发展神话。当时，坂田街道被授予“深圳市特区一体化先行示范区”，然而片区教育短板尤为突出。为了解决片区上学难的问题，政府部门决定全额投资高标准兴建一所九年一贯制公立学校，坂田新城学校应运而生了！

    从当年6月到9月，新学校的筹备仅用了3个月，完美地诠释了“深圳速度”。不过，摆在领导班子面前的还有一道难题：这所以服务平民子弟为宗旨的学校，到底要办成什么样？

    “初创时，老校长和我们有着共同的愿望，就是要办一所让孩子快乐成长的学校。我们认为，教育要关注心灵的成长，要遵循人的成长规律和教育本身的规律。”回首往事，学校现任校长陈理心潮涌动:“但我们也看到，中国社会的文化依然是唯分数论，课程改革还任重道远，学校要突破这些瓶颈必须走创新之路。”

    理想的召唤与创新的勇气，促使学校原创性地提出了“宜然教育”的办学思想，确定了“务本制宜，促进心灵成长”的办学理念。新城人对此作了独到的阐释：“宜”是应当，“然”是这样，宜然教育的第一层含义是倡导教育回归原点，关注人的成长；“宜”又是适合，“然”就是本然，宜然教育的第二层含义是探寻适宜学生发展本然规律的教育之道；“宜”还有相宜之意，“然”用于词尾表示状态，宜然教育的第三层含义是建设和融共生的教育环境。带着美好的愿景，一场建造教育“宜然新城”的工程悄然动工了……

    “正面管教”：一场心灵的修行

    “人的成长首要是心灵的成长，人之所以成为一个真正成熟的人，正在于精神世界的成熟。”促进心灵成长，一直是陈理的核心关切，而面对70%以上都是非深户籍外来务工子弟的生源，“育心”更成为新城学校全体教师的首要任务。

    不过，新城学校的“育心”方式颇为与众不同。比如培养习惯，小学部的同学都在传唱一首好习惯版的《小苹果》，“从小养成好习惯，父母老师都喜欢，因为它会终身陪伴……”老师将礼仪、纪律、卫生等好习惯一一写进歌词，不仅唱起来琅琅上口，跳起来更是high翻全场，同学们很快就把歌词烂熟于心，并落实到行动中。

    小学部还开了一家好习惯银行，每个同学都有一本存折，老师会根据学生的表现奖励不同面值的宜然币。“小富翁”们常拿着存折去电子银行兑换自己想要的奖品。同学们提议的奖品真是五花八门，有“免一次作业”“得到父母的陪伴”，还有新城剧院的电影券等。每次兑换都让他们特别有成就感。

    “孩子的自主发展需要一定的外在约束力，但约束力不能强制给他。我们通过孩子感兴趣的活动让他们自愿去尝试，在做的过程中体验、感悟、内化，自然而然地形成习惯，这就是务本。”陈理说。

    2015年，由于老师们的推荐，“正面管教”进入了陈理的视线。这种“不娇纵不惩罚”“和善与坚定并行”的教育模式与宜然教育不谋而合！很快，学校选送种子教师接受国际专家系统培训，并在校园开设正面管教园丁课程，首批受训教师顺利成为本校讲师，学校还成立了正面管教工作室。如今，这门课程因为体验化的、走心的教学模式与强大的操作性和实用性成为老师、家长中的人气课程。

    袁生慧老师在班级管理中建立了责任分工制，让每个学生根据自己的特点选择一项班级工作，如带领早读、整理讲台等，事情不分大小，只要尽职尽责都能得到鼓励。如今，即使是很调皮的同学也在自己的岗位上表现出前所未有的积极性，在班里找到了价值感与归属感。“正面管教不仅让孩子成为更好的自己，对老师也是一种修行。它教我们剖析行为背后的原因，让我们在学习中自我成长。”袁老师说。

    在全员“育心”的氛围中，新城学子的品行没有辜负《好习惯》歌中所唱，据中学部老师反馈，本校送上来的小学生行为习惯总是更好的。

    “5+1”课程群：让每个生命绽放精彩

    陈理的梦想，是用课程打造一座“宜然新城”。在她看来，探寻适宜孩子成长的本然规律，就要尊重每个孩子的特点与潜质，为此学校应该拥有丰富的课程，让孩子有更多的选择。怀着这个梦想，新城学校在办学第一年就启动了选修课程建设。

    学校先给师生发调查问卷，了解学生喜欢什么样的课程，老师可以提供什么课程；学期末再发问卷，让学生对课程进行评价和建议，从而不断优化课程。在尊重的氛围中，许多深受学生欢迎的课程登场了！历史组的《盗墓笔记》课程，把考古讲得像小说一样扣人心弦；数学组的《博弈论》课程，用一个个小故事训练思维，师生还合编了一本校本教材……这些课程真正来自学生的需求，又能体现老师的才能，因而具有旺盛的生命力。

    陈理说，自己不是一个理论型的校长，有了想法就会大胆尝试，这正契合了学校“且行且思、宜人宜我”的校训。经过几年探索，新城学校的“宜然教育”生命之柱课程图谱终于浮出了水面！

    学校以“让每个生命绽放精彩”为课程理念，设置了“5+1”课程群，包括宜言、宜艺、宜体、宜群、宜创5大课程群和跨群综合课程。开放、立体、多元的课程体系指向“和谐发展，适应未来”的培养目标，其中“和谐发展”分为健全的人格、健康的体魄、丰富的知识、良好的习惯和高雅的情趣五个维度；“适应未来”则包括发现与创新、沟通与合作、终身学习、公民意识、媒介素养五种素养。

    而贯穿课程图谱的又有三种课程类型。第一类是必修课，学校按九年一贯制的校情启动国家课程校本化，对每个学科的目标、内容等进行了重新整合规划。如语文构建了四位一体的课程体系，包括主题读写、经典诵读、整本书阅读和习字，并确定了相应的评价办法。对于这项浩大的工程，语文教研组长说：“国家课程校本化难度很大，但看到孩子的学科素养切实提高了，我们也觉得工作更有意义了。”

    第二类是选修课，这里有电影欣赏、家国论坛等60多门拓展类选修课，还有电声乐队、管乐队、曲棍球等30多种社团课程，校曲棍球队还获得了全国锦标赛的亚军！为了使选修课不流于形式，学校从课程设置、课程管理到考核评价形成了完整的体系。

    第三类就是让孩子们热情高涨的活动课程了！戏剧节、科技节、艺术节、体育节、国际文化周等活动集中展示了课程教学成果。每年戏剧节，一场盛大的“奥斯卡”式颁奖典礼总会如约而至，小导演、小演员们走上红毯，星光熠熠；“佳沫奖”现场颁奖，引爆全场。小蜗牛戏剧社的孩子们参加了“青少年戏剧体验营”，由中央戏剧学院等高校的老师亲自上课。戏剧节上，这些孩子每人带领一支团队，自己当导演、改编剧本、招募演员，为全校奉献了精彩的戏剧作品！在小学中段与七年级，学校还开设了普及性的教育戏剧课程，让孩子们在喜爱的戏剧活动中获得对生活的理解与多种素养的发展。

    未来社会呼唤综合性人才，跨群综合课程中的主题学习、STEM课程也是学校课程的亮点。学校经过综合考量确定了《探索生命的奥秘》《民以食为天》《城市与环境》《创想的天空》四大主题，每年开展一个主题学习。在《探索生命的奥秘》主题下，一二年级种花、绘制动物卡通画；三四年级开展生命科普绘本漂流阅读、饲养蚕宝宝；五六年级制作家谱、讲述光影里的故事；而七八年级的课题探究更是“脑洞大开”，有预测30年后中国人平均寿命、设计一座敬老院、探访深圳濒危植物等。望着参考孩子们的设计建设的生机勃勃的“荷锄园”、空中花园，陈理的心中也开了花。这种充满乐趣与温情的教育，不正是他们当初的理想吗？

    “两包三环”翻转课堂：探索“云上”的学习

    课堂是落实课程的主阵地，基于“宜然教育”理念改良课堂也是陈理的愿望。作为深圳市智慧校园示范校，新城学校从宜美智慧环境、宜善智慧管理、宜真智慧课堂三方面打造现代智慧校园，其中“两包三环”翻转课堂模型尤为引人瞩目。

    八年级的刘春梅老师在教《一次函数的图象》时，课前借助云平台给学生发送了任务包和资源包。课堂上，她及时反馈学生的预习效果，鼓励学生提出疑惑；同时利用云平台展示学生画的两组函数图象，通过师生、生生互动进行互评。随后通过“pad推送问题、小组合作学习、提交讨论结果、小组汇报、师生互评”的模式，探究一次函数的性质。整堂课熟练应用高科技手段，突出学习重点，提高了课堂效率。

    课前“两包”——任务包和资源包，根据教学目标精选资源，明确任务导向；课堂“三环”——检验反思、展示交流、问题研讨，以深入互动达到深层拓学的目的；当然还少不了智慧校园云平台的支撑，这便是“两包三环”翻转课堂模型。如今，该模式已在学校多个学科推广。“‘两包三环’翻转课堂是以生为本、以学定教的课堂，它体现了宜然教育顺应本然的思想，在城市中小学具有普适性和可操作性。”陈理对课堂的未来充满信心。

    常有人问陈理，什么样的教育是好教育？在她看来，“教育从来无定法，妙在合宜；成长原本有真经，贵乎自然”，适合孩子的教育就是好教育。今天，一座蓬勃生长的“宜然新城”为坂田教育增添了绚丽的色彩，也让坂田孩子看见了幸福的未来！(高 博 井 华)